補習天王 ~「求學只是求分數」下的產物

作為一名混飯吃的老師,讀完港燦的專題研究後我自己都有幾秒衝動去轉行做補習。但的確,由「老師」轉去做「補習老師」絕對是轉去另一個行業。Skills set 完全是兩回事(如要像司儀、像棟篤笑多過像教書)。所以同樣道理,要現在的正規學校轉型去填補學生需求的縫隙,亦不會是一件易事。我自問不是高尚到不屑去做補習老師,而只是未夠資格。而且所為「不屑」,也只是「吃不到的葡萄是酸的」效應。他們都不知幾「高尚」!看看他們揸的車住的樓就知道!

想起早前教改引起的風波。同樣去「服侍」同一班客,中小學老師們做到要自殺,而這邊箱的補習老師卻賺到盤滿鉢滿。畢竟這是供求問題。學生有這樣的需要,補習老師才有這樣的收入。說到尾,其實這源頭是「社會風氣」的問題多於「教育制度」的問題。教育制度是果不是因。當我們的社會一日仍崇拜「求學只是求分數」,「考試成績好 = 讀書好 = 搵好工 = 發達」等理念時,家長便繼續壓逼子女去考好 D試。子女便繼續要補習去學考試技巧和 tip 試題。

我不能抹殺有學生因為補習老師教得好所以重拾學習興趣,所以覺得補習有真的價值。但我相信這些學生去計算「重拾學習興趣」的價值時,仍會以「重拾學習興趣」後「分數」上的進步來作標準。若只是「重拾學習興趣」但考試分數卻沒有長進,我相信他們便不會覺得補習有價值了。

另一個角度看,去培養學生的學習興趣和使他們明白知識及智慧的價值(以及明白考試分數並不等如知識及智慧的價值)本來當是學校的重任。若校方沒有當這是他們的重任,便難怪學生視補習為讀書的指定動作了。如市場學的理論所言:若我們滿足不了顧客的需求,便只有改變顧客的需求。似乎學校也是時候加把勁去向學生(及家長)推廣「求學不是求分數」的理念(如獎勵高創意的學生 instead of 高分數的學生),否則學生(和老師)繼續辛苦,家長繼續不滿,補習天皇繼續發達!(我並不是想阻人發達,只是不想咁多人辛苦和不滿。)

(本文改編/良自小弟於港燦文章的留言。)