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政改廣告:造裙跳老舞

政府推出廣告去推政改方案,在網上圈子劣評如潮。YouTube 評分指公向下指到差點爆燈。

廣告是用女士跳舞與阿媽造裙兩個故事來做比喻。比喻沒有對與錯。反映出的只是做比喻的人背後真心的想法和意見,就像我上一篇《畢業大旅行》一樣。如果大家看穿了政府這廣告背後真正的意識,便會明白其實我們所謂的民主政改運動只是死路一條,因為大家根本的理念是截然不同,怎樣等和怎樣遷就也是徒然,最後那最近磅的結果也只會是一頭四不像。

先說囡囡想要條裙那段(右圖是網民改編的插圖)。廣告預設的世界是個囡想到一個設計,但要靠阿媽幫忙去造出來(一個「改良版」)。這個預設的世界說明無論人民有甚麼想法,發生與否也只會是家長在百忙之中施捨的恩惠。儘管那是充滿母愛的想法,但人民是被動的。

實際上,普世的民主理念並不是一個家長恩恤人民的模式(這卻正正是封建社會的統治基礎),而是一個由人民自己當家作主的世界。在這個世界裡,如果囡囡想要一條裙去畢業晚會,她會自己設計之餘也會自己動手弄。阿媽的角色(如果仍要預設為政府的話)便會在旁提供協助,使其囡囡能靠自己雙手夢想成真!

再說那對跳舞的男女那段。廣告預設的世界是說那女士想進步,但那男伴(是影射想否決政府政改方案的泛民主派吧?)卻不斷要原地踏步還原基本步,使舞步不能向前。這個預設的世界說明這標準舞步的一二三四五六七八步就是向前邁進的模式。向這基本步說不的男伴是阻礙進程的行為。

實際上,其實那男伴是被醜化了。真正的泛民主派不肯在這標準舞步的模式向前,因為由始至終這標準舞的一二三四五六七八步根本上就不是一個由人民自己當家作主的民主理念下應有被規範下的模式。那男士(如果仍要預設為泛民主派的話)本來在做的,並不是想要在第四步後還原再來,而是要推倒整個舞步設計,放棄標準舞,改為一起去跳更自由、隨心、自主的現代舞!

說到這裡,大家可以從政府這兩個廣告背後的預設世界看出不同理念根本上的分歧。沒有對與錯,只是觀點與角度的問題。正所謂道不同不相為謀,如果同人合夥做生意但傾唔埋,大可拆夥罷就。問題是,現在說的是一個關乎整個社會的政制方案,冇得走,但做莊的卻又是較萌塞的政府啊!

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我唔係你個囡
政改不是恩情, 政府不是母親
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香香的晚裝裙

被扭曲了的畢業大旅行

老師與學生討論畢業旅行的地點。有人想去台灣,有人想去歐洲,有人想過大海賭番兩手。結果,老師說問過班長和幾個相熟同學後,得出的共識是大部份同學都想去長洲。同學B仔質疑這是否真是全班同學的集體意願,便簡單傳一張白紙叫大家填上自己心儀的目的地,看看哪個地方最多人喜歡。

老師見狀後大表不滿,覺得這是不尊重她的表現,而且分分鐘搞到自己沒有得吃長洲的海鮮。奈何她又道不出B仔犯上哪一條校規,只好重申長洲是大家都想去的地方,所以覺得填紙仔是一個既沒有必要又浪費大家時間的舉動。B仔卻覺得奇怪:如果長洲真的是最多同學喜歡的選擇,那紙仔上的答案自然就會顯示出「長洲」為最受歡迎的目的地。這方法既方便又均真,清清楚楚,何樂而不為呢?

結果也真的不是每個人都有填上自己的意願,因為例如同學小強就覺得既然老師自己已有決定,做學生既,多講無謂。也有怕事同學珠珠驚「填紙仔」會被老師視為反叛學生,所以不敢填。當然,也有同學因為掛住玩,唔得閒填。至於班長,其實她本來大可以也照填「長洲」(因為班長屋企人在那裡開海鮮店,想請老師去食),但她深知老師不喜歡「填紙仔」這玩意,而且反正她也早知老師已決定了去長洲,不用自己出手,所以也高調杯葛了這投票行動。

最後,全班四十人,只有七個人填上自己的喜好。四人說想去台北,兩人說想去澳門,還有一人說想去香港迪士尼。班長見到這投票結果,便幫老師口說:「嗱,一早都話長洲好格!依家七個人話唔去長洲,即是其餘三十三個同學都話好啦!仲要似乎其他同學都唔同意要搞咁多野添喎!嘿!明知大家同學不嬲都係咁諗,又要問來問去,簡直浪費我地寶貴既上堂時間啦!而且更是對其餘那三十三位同學唔尊重!……老師,呵?」

結果,到了學期尾長洲畢業旅行當天,有人去的時候嫌暈船浪,有人不喜歡長洲多蚊,也有人埋怨只是去長洲吃一餐海鮮就當是畢業旅行,有點不像樣。但最使人不滿的,是那家海鮮店其實很難吃,而且班長還要在沒有事先張揚的情況之下迫大家夾錢請老師吃這一餐!

B仔見大家怨聲載道,便說:「唉,叫你地一早出聲講自己意見你又唔講,到頭來現在貨不對辦,可以怪邊個呢?」珠珠一面嘔一面答:「當初講左又點丫?結果咪又係一樣要去呢度!你估我地真係有得揀咩?最衰都係班長!…… (嘔……)」在旁仍在拆蟹腳的小強卻說:「咁又唔係咁講喎!好彩老師揀左班長既提議。依家出左事,大家咪可以賴班長囉!如果當初我有份出聲,咁依家要揹鑊果個咪變左係我?我先至冇咁笨!!」

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